以邓小平理论为指导，
做好新时期学校德育工作

盛明昱

　　邓小平教育理论深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律，精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题。其中的德育教育理论是邓小平教育理论的重要组成部分，是指导我们做好新世纪学校德育工作的强大思想武器．
　　一、研究探索新时期学生的思想特点，切实提高德育工作的针对性、是做好学校德育工作的前提。
　　早在80年代末，邓小平同志在回顾我国改革开放的经验教训时指出，十年最大的失误是教育，主要是思想政治教育．他说：“多年来，我们的一些同志埋头于具体事务，对政治动态不关心，对思想工作不重视”．另一个方面，由于社会主义市场经济的逐步形成，以及长期封闭的国门迅速打开，使思想、道德领域呈现出了鱼龙混杂、多元化的发展趋势，对青少年学生的思想产生了一定的影响，主要有四个方面：
　　1、资本主义腐朽思想的影响，如崇尚个性、追求亨乐、悲观厌世、甚至迷信的世界观、人生观和价值观，在有些青少年头脑中有所反映、体现．
　　2、市场经济体制确立带来的负面作用，对于世界观尚未形成的青少年学生来说，必然会产生比成年人更为直接而深刻的影响．
　　3、现实生活中不良社会风气的感染，经青少年学生耳熏目染，在心灵中产生一定的震撼作用．
　　4、国际敌对势力通过思想和文化的渗透，同我们争夺思想阵地对青少年一代的影响．
　　二、准确把握德育工作的切入点，把教育学生做人放在首要位置，有的放矢地进行教育和引导，是做好新时期德育工作的关键。
　　邓小平同志对加强和改进学校的德育工作十分重视。 他说：“学校要把学生的思想政治工作做到家”，要培养“四有”新人，教育引导青少年学生树立正确的世界观、人生观和价值观是关键．对此，必须注意解决好以下四个方面的关系：
　　1、个人理想与社会发展的关系．富有理想，是当代青少年学生的特点和共性，但是对如何确立、实现理想缺乏深入、理智的思考．在实际学习生活中碰到挫折，就会悲观丧气，甚至从此一蹶不振．因此，帮助他们树立正确的理想，首要问题是纠正他们在理想问题上的偏差定位，教会他们解决问题的方法和途径，抓住他们的思想可塑性特点，对其进行共产主义远大理想和建设社会主义现代化强国的共同理想教育，使个人追求与时代进步合拍．
　　2、实现目标与刻苦学习的关系．理想目标是个人追求的具体化．确立了个人目标，就要有一个如何来实现的问题．因此，在实际教学中，要善于运用激励乎段，掌握合理的批评方法，承认他们的点滴进步，引导他们科学地认识果实与劳动、理想目标与刻苦学习的必然关系，激发他们的持久热情，使他们在成长的道路上，脚踏实地地走好每一步．
　　3、红与专的关系．邓小平同志在新的历史条件下对坚持又红又专的重要意义以及红与专的辩证关系作了深刻的阐述．他说：“对又红又专要有正确的理解，合理的要求”．“专并不等于红，但是红一定要专”．“学生把坚定正确的政治方向放在第一位，这不仅不排斥学习科学文化，相反，政治觉悟越高，为革命学习科学文化就应该越自觉，越刻苦”．
4、求学与报国的关系．爱国之情，报国之志是中华民族历代仁人志士的人格魅力，也是广大青少年学生的精神追求．但在人生道路的规划设计上，他们却不能完整地把这种爱国、报国与自己的求学，成长联系起来，同个人的学习目的、服务对象统一起来．因此，在进行德育工作时，要因势利导，引导他们认识爱国、报国的政治、历史意义，明确报国是现实的，就是表现为你是否准备将来为振兴中华而贡献力量；报国又是具体的，就是自觉地为建设社会主义现代化强国，做好知识和能力准备．通过教育，坚定他们的崇高志向。
　　三、深化德育改革，构建党、政、工、团齐抓共管的德育系统工程，使学生始终处于正确的思想和行为的熏陶中，是做好新时期德育工作的保证。强化学生德育教育，必须改革传统陈旧的教学方法，遵循青少年学生的成长规律，抓好塑造和培养的四个环节．
　　1、理论与实际相结合，加强邓小平特色理论的灌输．要把邓小平理论始终贯穿于德育教育之中，深入浅出地引导．要改变教育方式，变传统的说教为积极主动地吸收．要让学生多参加社会实践，加深对社会主义社会优越性的理解；开展学英模活动，“讲文明，树断风”活动等，使精神文明建设在学校生根发芽结果．
　　2、从严管理，培养学生坚强的意志和严谨的作风．我们要建立健全一支以学校党组织为核心，以思想政治课教师、政教人员、团干部及班主任为骨干的高素质德育工作队伍，制订责任目标，进行量化管理，建立考核奖惩机制，全方位把德育工作做细做实．
　　3、优化育人环境，形成强大的整体合力．学校环境的好坏，对德育工作的成败至关重要．创建优美宜人的校园环境和健康向上的校风、学风，并把爱国主义、集体主义和社会主义教育渗透于B常教学和其它活动之中，使青少年学生受到长期的潜移默化的德育教育．
　　4、教师的言传身教是青少年思想品德形成中的主导因素，因此，教师的形象感召力也是一个不容忽视的问题．要加强师德建设、提高教师整体素质，人民教师作为“人类灵魂的工程师”与教书匠的根本区别就在于他有育人的理想．古人说过：“经师’’易得，“人师”难求．优秀教师在学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任．真正做到教书育人先做人，做好学生的表率．

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