师生共同制定班规及启示

阎希森

　　学生是学习的主体。如何在班级管理中发挥好学生的主体作用？我在班级管理中取得了一些成功的尝试。其中之一就是师生共同制定班规，去解决一个又一个靠常规管理难以解决的问题。办法是：每月利用班会时间制定班规。第一步，由班主任提出班内急待解决的问题，问题不要太多，一般为一至三个问题。第二步，让学生讨论这些问题的存在对班集体和同学学习的危害，并提出具体的解决办法。第三步，各组组长代表本组发言，使同学们进一步形成共识。第四步，师生共同制定班规。按约法三章的启示，就定三条，便于学生明确。并使每一位学生同意。第五步，每月总结一次。同时，提出新的问题，制定新的班规。整个过程必须体现两点：一是制定班规的目的必须明确，二是制定过程必须民主。
　　为确保班规的落实，实行全班学生轮流当值日班长制度，利用下午放学前10分钟，值日班长作值日报告，总结一天班规的执行情况。被批评的学生第二天早上向全班学生交一份违纪说明，并向全班宣读，以便利用集体的舆论约束违纪学生。使学生认识到自己是课堂的主人，班级的主人，自己个人的违纪影响的是整个班级。这极大激发了学生参与班级管理的工作热情。同时依靠集体的舆论规范了学生的行为。久而久之，良好的班风便可形成。
　　由学生自己制定班规，促进了良好班风的形成，我从中得到了如下启示：
　　一、是有利于学生的自我教育。班级管理的最高境界是实现学生的自我管理，自我教育。《中学生守则》、《一日常规》、《中学生日常行为规范》，是别人为学生制定的，内容多而记忆困难，强加给学生，难免使学生产生抵触情绪。而班规的制定，每一条都经过了学生深深的思考和讨论，学生的认识深刻，其制定过程和执行过程，都在学生的脑海中留下了自觉执行自己制定班规的观念。这是发展学生的自主性、能动性、创造性，促进教育过程民主化和个性化，在班级管理中的具体运用。
　　二、是有利于集体教育。由于学生的行为习惯，需要反复强化不断激励和加以督促引导。设立值日班长，每天总结，不同的学生在班上天天讲，强化了集体意识和集体舆论，形成了良好的心理气氛，激励着学生如何关心集体，尊重他人，互帮互学，共同进步。同时，也树立了班级的正气。
　　三、是有利于班级管理工作的不断完善。班主任的中心工作就是解决班级存在的问题和学生存在的问题。由于班规的制定每月一次，每月都能解决几个问题，从而使班级存在的问题越来越少，容易形成良好的教育教学秩序。
　　四、是有利于形成民主和谐的师生关系。传统的班级管理中，班主任多以说教为主，师生冲突屡见不鲜。许多事实证明，培养学生的主体性，必须要有相互尊重、和谐民主的教育氛围。班规的民主制定过程和执行过程，会使学生增强独立意识，减轻依赖性，态度更加主动积极，学习也更有成效，更富有创造性。这是建立良好班集体的基础。

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