和学生一同成长

　　备受全校教职工关注的2002年淄博十八中优质课评比暨示范课展示活动，终于在新年即将到来之际落下帷幕。这一活动经历了各教研组初赛（2002年9月）、校本部和新元学校分别复赛（10月份到11月中旬）、全校性展示（12月）三个阶段，历时一学期。这次活动涉及的学科覆盖了我校初中阶段开设的所有学科，参与人员不但涵盖了教学面上的所有领导老师，还吸引了部分市教研室的专家。可以说这次活动是一次真正意义上的群众性的教学研究活动，收到了很好的效果，取得了广泛的成果。现在这一活动虽然已经告一段落，但它留给我们的思考将是深远的。
　　一、让教学充满热情
　　这次优质课评选活动中，老师们所表现出来的热情给人留下了深刻的印象。不论是各教研组内的初赛、学校的复赛，还是全校性的示范课展示，每位做课老师都做了精心的准备。尽管每堂课都有得有失，但每堂课中老师们都能精神饱满，用热情感染学生，用智慧启迪学生，显示出十八中人良好的精神风貌。这次活动中，各教研组大都是集体备课，反复推敲，反复试讲，不计时间，不讲报酬。有的老师为了设计好课堂上的一个问题，为了突破课件中的一个技术难关，常常工作到深夜；有的老师为了寻找教学中的一个素材，把电话打到中央电视台。在复赛阶段，老师们设计的教案风格各异、详略有致，打印考究，细心程度使人起敬。在这些日子里，电教组的老师除安排正常的教学外，几乎天天早来晚走，为老师们调试机器、安装课件。这次活动中，老师们大都抱着学习研究的心态，认真听课，认真笔记，许多老师的听课笔记写了满满的一本，甚至两本。在出示示范课期间，正值天寒昼短，每次活动结束时都已超过了放学时间，为了不放过每一次学习机会，有的老师为此耽误了接孩子、做晚饭，为本次活动投入了极大的热情。热情驱走了怨言，热情冲淡了站在外堂听体育课时的严寒，热情昭示着十八中教学教研工作的新局面。
　　二、做教育创新的研究者和实践者
　　创新是这次优质课评选活动的突出特点，可以说几十节课每堂课都有许多地方可圈可点。以前学习教育理论时的一些理念已经渗透到我们的课堂教学中，以学生为中心已不再是一句口号。宗春凤老师的政治课上，学生当主持人，自己组织同学对“责任心”进行辩论；张红梅等老师引导学生对问题的探究，重过程，有深度；马洪霞、赵娟老师组织学生进行的合作与交流在必要性和有效性上让人信服；冯希娟、吕玲老师在课堂上营造的诗情画意般的教学情境，王利老师对学生的富有人情味的评价与鼓励，赵飞老师在调动学生兴趣方面的尝试，都给学生创设了良好地情感体验。这些也使我们感到，自主性学习、探究性学习、合作学习已经不同程度地出现在我们的课堂，而且是自然流畅，没有给人生硬的感觉。
　　这次活动，除了课堂的组织形式，课堂上师生互动、生生互动使人感到耳目一新外，也折射出老师们教学观念上的一些变化。比如，从教育本质论上看，通过各学科交叉的听课、评课、思考，我们认识到，教育的本质是培养人，各学科的教学最终都要在学生那里形成一个完整的确统一体。因此应该从整体出发来认识教育、把握教材、实施教学，突破课堂教学即学科教学的观念。从学生发展论上看，普遍重视了学生的感悟与生成，开始把学生的发展看作是自觉自悟的自主发展过程。主体参与的探究是为了领悟，精心创设的情境是为了体验，而这一切又都是为了学生的发展。从教育效率论上看，开始追求高知识含量的高效率教学，如房文慧老师，在一节课上处理了“将军饮马”、“蜘蛛捕虫”、“环球流行”等问题，如此众多的教学难点能集中在一节课中得以突破，尽管在处理上还有一些可讨论之处，但从教学效率上看不可谓不高。还有很多老师的课突破了课本的束缚，把学生引向广阔的生活，放得开，收得住。教育需要发展，发展需要创新，创新需要研究，创新需要实践，让我们都来做教育创新的研究者和实践者。
　　三、信息技术的渗透与整合
　　这次优质课评比活动，除体育课上外堂（使用录音机）外，其余所有老师的课都使用了多媒体课件进行辅助教学，而且绝大部分比较成功，整体反映出我校老师学习掌握现代教育技术的良好素质。信息技术对教学的影响持久深远，信息技术的合理应用使得教学效率成倍提高。马洪霞老师的生物学课件把看不见的事物直观地表现出来，张红梅老师的几何画板课件把抽象艰涩的数学定理变成了生动有趣的桌面游戏，唐建勇老师的课件使学生在长江之歌营造的激情上平添了一份视觉的震憾，冯希娟老师课件中的动画片打开了学生想象的空间……，课件在教学中所起的作用给人留下了深刻印象。虽然我校大部分老师会制作和使用课件，但在公开的全校性的评比活动中制作和使用一个完整的课件，对有的老师来说还是第一次，可以这样说，这次活动，有效地激发了我校老师学习制作多媒体课件的热情，对提高老师们的课件制作水平起到了一定的推动作用。值得一提的是，在资金较为紧张的情况下，学校近期又拿出部分资金为各教研组配备了一些微机设施，对原有微机进行了升级改造，我校课件制作中心也即将挂牌，这些都使人有理由相信，随着学校硬件设施的不断完善，信息技术与学科教学的整合对提高教学质量将发挥更大的作用。
　　四、迎接新课程标准的挑战
　　这次优质课评比活动中，许多老师的课体现出了一点新课程标准的理念，许多老师在评课中也多次提到了新课程标准。在这次活动中，以任务为中心、以学生为中心、以活动为中心在一些课中得以体现。教师角色开始变为学生学习的组织者和协调者，开始由主演变为导演。对学生学习的要求，不再是千人一面，而是从充分关注每一个孩子的内心出发，让所有学生学有所选，学有所得。对学生的评价，更多地注重了过程性的评价。应该承认，我们对新课程标准的认识还相当肤浅，虽然本学期初，教务处给各教研组备了一些学习材料，但我们的学习还很不深入。前来参加我校示范课观摩并为吕玲老师评课的市教研室专家高钧老师告诫我们要重视新课程标准的学习，这无疑是及时和正确的。有文章指出：新一轮基础教育课程改革将使我国中小学教师队伍发生一次历史性的变化，每一位教师都将在这场变革中实现新的“蜕变”，新的跨越。从2003年开始，我市将在起始年级全面实施新课程，我们对此应有足够的思想准备，抓紧“洗脑”“充电”，加强学习，轻松面对新课程标准的挑战。
　　四、和学生一同成长
　　这次优质课评比展示活动，虽然取得了较大成功，但也有一些值得我们思考的问题。试举几例。例一，我们都知道教学要面向全体，使所有学生都有所发展，但课堂教学中怎样有效地面向全体？我们注意到，整个评比活动中，有很多课精彩纷呈，气氛活跃，可是仔细观察不难发现，课堂上真正活跃的就那么三几个人，他们占据了回答问题、和老师对话、发表见解、上台板演的大部分机会，而更多的学生却没有机会去发言，尽管他们也有自己的见解。这个问题在大部分课中都存在，希望能引起老师们的注意，并能找到解决的方法。例二，媒体的作用是辅助教学，但是如何在应用媒体时体现出多媒体技术的不可替代性，还请老师们多动脑筋。例三，课堂容量与学生思考量问题。有的课课堂容量很大，但学生思考量并不大，有的课容量看似不大，但学生思考量大。怎样设计容量与思考量，才能使教学更有效？例四，如何看待教学过程的完整性？一节好课，一定要有完整的几个环节吗？

　　全校优质课评比展示活动结束了，这次活动使我们认识到，教研活动的成功开展，离不开领导的重视，离不开专家的指导，离不开广大教师的参与。新年的钟声即将敲响，时光在流逝，时代在发展。我们欣喜地看到，在老师们的精心培育下，学生们健康地成长着。成长是永恒的，要实现学校的发展，必须首先有教师的成长，教学研究是教师成长的必要条件。作为新时代的一名人民教师，让我们以积极的心态对待学习和工作，积极参加教研教改，和学校一同成长，和学生一同成长。
　

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